| Издательство |
Педобщество |
| Дата издания |
2005 |
| Цена |
2,613 руб.(- самое выгодное предложение!) |
| Продавец |
PEDBOOK.RU |
Электронная модель "Психологического мониторинга", разработанная доктором педагогических наук Матросом Д.Ш., Полевым Д.М., Рузаковым А.А. в Челябинском государственном педагогическом университете используется в нашей школе как мониторинг сопровождения учебного процесса. Она предназначена для организации психологического тестирования в средней школе. "Психологический мониторинг" представляет собой систему сбора, хранения, анализа и представления информации о качестве образовательного процесса в школе, а также систему накопления психолого-педагогического опыта.
Тестирование проводится учащимися по интеллекту, личности, учителями выполняется педагогический консилиум.
Мониторинг реализует следующие задачи:
Получение максимально полной психологической информации, характеризующей образовательный процесс в школе.
Предоставление этой информации в наиболее удобном виде пользователям разного уровня.
Структурирование системы психолого-педагогических коррекционных мероприятий
В соответствии с поставленными задачами в мониторинге условно можно выделить три основных блока:
Тестирование - получение данных
Обработка - анализ данных
Коррекция - рекомендации
В блоке "Тестирование" выделяются следующие параметры, которые подлежат тестированию:
а) параметры, отражающие психические процессы, непосредственно участвующие в усвоении, переработке и хранении информации (информация, которая относится к особенностям когнитивной сферы - особенностям интеллекта)
б) параметры, которые не участвуют непосредственно в усвоении материала, но влияют на успешность обучения (структура мотивации, отдельные особенности личности и межличностных отношений) - факторы личностного характера.
Тестирование "Интеллекта" и "Личности" ребёнка проводится полностью в режиме диалога ученика с компьютером. Педагогический консилиум реализован как отдельный блок заданий для учителя. Задача педагогов - оценить учащихся через отнесение их к высокому, среднему или низкому уровню по всем пунктам консилиума. В результате параллельного использования психологического тестирования и педагогического консилиума получается 2 ряда данных, отражающих одни и те же явления, что значительно расширяет возможности интерпретации результатов. Диагностика же личностной сферы позволяет уточнить причины создавшейся ситуации и верно определить направление коррекции.
Преимущества компьютерного варианта сбора психолого-педагогической информации наиболее полно реализуются во втором блоке мониторинга - "Обработка". Здесь быстро и с высокой степенью надёжности обрабатываются большие массивы данных, которые представляются в форме, удобной для пользователей.
Статистическая обработка даёт возможность:
получить возрастные нормы для каждого изучаемого параметра
определить относительное место ученика в класса и параллели
провести ранжирование учащихся по заданному параметру
определить динамику изменений результатов от года к году
провести сравнение групп (классов, параллелей) по заданным параметрам
получить сравнительную оценку качества работы учителей.
Итоговые результаты представляются в виде 3 уровней:
Информация для ученика, которая представлена в виде текста, сообщающем учащимся об особенностях их мышления, внимания, памяти, мотивации. С обсуждения этих результатов может начинаться индивидуальная работа психолога и учителя с учеником.
Информация для учителя и психолога, которая представлена в более развёрнутом виде отдельно по ученику, целом классе или параллели. Все результаты сведены в таблицы, представлены в виде графиков. Сведения, которыми располагают психолог и учитель позволяют не только оценить возможности ученика на текущий момент, но и своевременно выявить намечающиеся нарушения.
Информация для управленческого звена. Здесь выводятся наиболее обобщённые результаты, которые представлены как текстовые описания. Они характеризуют основные проблемы ученика и психолого-педагогические рекомендации, предварительно составленные психологом и учителем.
Третьим блоком мониторинга является блок, оптимизирующий создание психолого-педагогических рекомендаций и организацию коррекционных мероприятий.
Этот блок содержит:
информацию о возможных причинах нарушений в развитии личности учащихся
краткие рекомендации психологу и учителю
тексты коррекционных программ
компьютерные версии коррекционных заданий.
Наличие в мониторинге данного блока превращает программу из инструмента диагностики в инструмент поиска, разработки и накопления педагогического опыта.
